 |
Сегодня: Воскресенье, 20 мая 2012
Евгения Васильевна Дьячкова, Почетный работник общего образования РФ, учитель физики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14» города Яровое Алтайского края Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цели урока: — выяснение теоретической зависимости трех макроскопических параметров; — обобщение, закрепление, совершенствование и систематизация знаний учащихся по изученной теме; — развитие ключевых компетенций (кооперативной, коммуникативной, проблемной, информационной). — формирование умения применять знания в новой ситуации. Основные задачи урока Образовательные: — выявить причинно-следственные связи между величинами, входящими в основное уравнение МКТ и изопроцессов, а также между величинами, входящими в уравнения газовых законов. — сформировать и закрепить представление о газовых законах; — обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний; формировать умение обобщать, сравнивать, анализировать и самостоятельно делать выводы; — закрепить умения применения теоретического материала к решению задач. Развивающие: — развивать умения наблюдать, сравнивать, выявлять закономерности, обобщать, логически мыслить, работать с учебной информацией, самостоятельно контролировать свою деятельность на уроке; — способствовать развитию навыков использования информационных технологий для решения поставленной задачи; — продолжить развитие творческого мышления через решение различных заданий и задач; — создать условия для развития речи, памяти и воображения при анализе и обобщении изучаемого материала. Воспитательные: — содействовать воспитанию интереса к физике, активности, мобильности, отношения ответственной зависимости, взаимопомощи, умения общаться, толерантности у детей; — формировать чувства коллективизма, и взаимопомощи, ответственности каждого за конечные результаты; — создание условий для воспитания собранности мысли, сосредоточенности действий, самостоятельного мышления и коммуникативных качеств через индивидуальную работу и работу в парах; Задачи учителя на уроке: создание условий для продуктивного восприятия нового материала, проявления активности обучаемых, развития их индивидуальности, исследовательской компетентности, повышения интереса к изучению предмета. Инструкции по использованию ресурса. Навигация:
Переход на следующую страницу
Возврат на предыдущую страницу либо в начало ресурса
Знак внимания 1: не забудьте вытянуть за зеленую стрелку снизу спрятанный материал
Знак внимания 2: не забудьте растянуть спрятанные слева в прямоугольниках задачи, либо просто щелкнуть мышкой рядом с этим значком
Гиперссылка1: переходим, изучаем и выполняем предлагаемые задания
Гиперссылка2: переход на страницу, где изучается данный макропараметр (в круге стоят и параметры P и T) Организационный момент Страница 1. Сообщение темы урока. Психологический настрой на активное восприятие нового материала. При нажатии Переход происходит перемещение на Страницу 2. Актуализация знаний Страница 2. Повторение ранее изученного материала. Фронтальный опрос. При нажатии на синий кружок под номером вопроса, появляется сам вопрос, ответ на который требуется дать учащимся. Идет повторение ранее изученного материала и подведение учащихся к логическому переходу восприятия нового. После того как откроется 10 вопрос, ученикам необходимо при помощи лупы найти правильную формулу основного уравнения МКТ, для того, чтобы начать изучение нового материала, изложение которого основано на этом уравнении. Далее нажимается Переход и открывается Страница 3. Ознакомление учащихся с новой учебной информацией и построение ее моделей Страница 3. Вводится понятие изопроцессов. Для этого вытягивается мигающая стрелка слева вверху. Собирается из разбросанных физических символов основное уравнение МКТ и перетаскиваются в выделенный ниже зеленый прямоугольник (рамка) величины, которые остаются постоянными. Это m,R,M. Заострить внимание, что оставшиеся величины образуют обобщенный газовый закон. Для того чтобы перейти к изучению изопроцессов, необходимо перетащить в рамку к постоянным параметрам один из макропараметров P,V,T. Делаем это по очереди, в соответствии с расположенными справа в столбик макропараметрами. Таким образом, ученики видят, что подразумевается под «const» в этом изопроцессе. Вводится определение этого изопроцесса, вытягивается мигающая стрелка, расположенная справа от соответствующего макропараметра и закрывается выведенное ранее слева общее определение изопроцессов. После этого, из рамки достается слово «const» и составляется уравнение соответствующего изопроцесса над рамкой. Данная работа с физическими величинами, собирание формул процессов выявляет причинно-следственные связи между параметрами, входящими в основное уравнение МКТ и изопроцессов, а также между макропараметрами, входящими в уравнения газовых законов. Затем, нажать на Гиперссылка2 и происходит переход на страницу более детального изучения данного изопроцесса. После того как будет полностью рассмотрен изопроцесс для данного макропараметра, произойдет возврат на эту же рабочую страницу и весь процесс построения формулы нужно повторить снова, но уже для другого макропараметра. Формирование знаний и репродуктивных умений учащихся процессе репродуктивной деятельности. Страницы 4, 5,6. Расширение и закрепление знаний по изопроцессам: переход по Гиперссылка1 и просмотр виртуальных экспериментов, изучение и отработка графической интерпретации изопроцессов, применение изученного материала к решению задач. Не забыть выполнить Знак внимания 1: после изучения графиков вытянуть за зеленую стрелку заготовленные координатные оси и отработать практически изученный материал: построить в предложенных осях графики данного изопроцесса. При нажатии Гиперссылка1 в прямоугольнике «Решения задач» происходит перемещение на Страницы 7, 8,9. Примечание: Советую применить ЦОРы из «Единой коллекции». Ссылки сразу были вставлены в ресурс, но затем, с учетом того, что, возможно, у кого - то нет доступа в интернет, я вставила флеш-анимации процессов, чтобы ресурс был цельным. На виртуальные опыты можно перейти по ссылкам: Страницы 7, 8,9 Закрепление изученного материала в процессе решения физических задач. Нажать на зеленый прямоугольник и познакомиться с ученым, открывшим данный закон. Затем при помощи лупы найти правильные формулы этого изопроцесса. Обратить внимание, что запись закона может быть различной, но смысловая трактовка остается постоянной. После этого растянуть находящиеся рядом со Знак внимания 2 прямоугольники – на них находятся условия задач, которые необходимо решить. Когда решится последняя из предложенных задач на данной странице нажать Возврат. На Странице 9 после решения задач изотермического процесса по Переход произойдет перемещение на Страницу 10. Формирование убеждений у учащихся в процессе творческой деятельности. Страница 10. Закрепление нового материала в процессе решения графических задач. Работа в группах. Учащимся предлагается для каждого графика составить задание и выполнить его. Внимание! В первом ряду в третьем графике специально заложена ошибка! Заострить внимание! На ошибках тоже учатся! После выполнения заданий по Переход перемещаемся на Страницу 11. Развитие и коррекция убеждений и исследовательских умений учащихся Страница 11. Предлагается выбрать из предложенного списка параметры, относящиеся к данным процессам. Для этого перетаскиваем надписи в соответствующие водовороты. Если выбрано верно, то параметр утонет, если нет, следует подумать, почему ошиблись. Затем по Переход перемещаемся на Страницу 12. Страница 12. В данной ситуации предлагается назвать графики изопроцессов. Для этого перетаскиваем надписи в соответствующие оконца под или над графиками. Чтобы проверить правильность ответов, надо нажать Check. Внимание! Бывает ситуация, когда Вы уверены в названии изопроцесса, но при нажатии кнопки Check появляется красный крестик, означающий неправильный ответ. Предложите проанализировать ситуацию. Ведь там запрограммировано два одинаковых ответа, попробуйте поменять местами надписи. Проверьте, убедитесь в правильности выбранного ответа. Эта ситуация вырабатывает анализ ситуации и твердость убеждения. Не стоит сразу паниковать, необходимо подумать над проблемой «Почему?». При нажатии Reset ситуацию можно обновить. После выполнения задания по Переход переходим на Страницу 13. Страница 13. Предлагается соотнести формулы соответствующим изопроцессам. После выполнения нажать Check и проверить результаты. При нажатии Reset ситуацию можно обновить. После выполнения задания по Переход переходим на Страницу 14. Страница 14. Предлагается выбрать параметры, относящиеся только к изотермическому процессу. То, что не относится к этому процессу, помещаем в правую колонку. Нажав Check, проверяем ситуацию. Нажав Reset, все обновляется. Далее по Переход перемещаемся на Страницу 15. Контроль и коррекция результатов по изученной теме Страница 15. Необходимо правильно ответить на вопросы. Можно провести небольшое тестирование. Предложить ученикам на листочках ставить букву выбранного им ответа. Сразу же, нажимая на соответствующие вопросы, проверяется правильность ответа. Если ученик выбрал правильно, то у него не будет исправления. Оценивание на усмотрение учителя (можно в парах друг у друга, посчитав правильное количество ответов и сообщив учителю, либо записав на том же листочке и сдав на допроверку учителю). В интерактивной модели после того, как выбран правильный ответ появляется надпись Next, что означает переход к следующему вопросу. После того как ответили на все 10 вопросов переходим по Переход на Страницу 16. Обобщение и систематизация изученного материала Страницу 16 Щелкнуть мышью возле Знак внимания 2. При помощи появившегося рисунка сделать обобщение изученного на уроке материала. Рекомендуется рисунок перенести в тетрадь для использования в дальнейшей работе на следующих уроках. После обобщения по Переход открываем Страницу 17. Страница 17. Предлагается положить в «рюкзачок знаний» изученные процессы. Чтобы он проявился, нажмите рядом со Знак внимания 2. Пополнение «рюкзачка знаний» делается простым последовательным перетаскиванием в него соответствующих параметров. Подвести итоги – удачно ли мы пополнили свои знания? Затем по Переход идем на последнюю Страницу 18. Здесь же проговорить о планах на следующий урок. Для этого щелкнуть мышью по контуру, появится уравнение изменения внутренней энергии. Затем проговорить о домашнем задании. Я специально не ввела его, считая это индивидуальным делом каждого учителя в зависимости от «местных условий». Вам необходимо продумать его, написать и спрятать под заготовленную рамку с надписью «Домашнее задание», либо ввести устно. Страница 18. Подведение общих итогов и благодарность за урок. Использованы следующие ресурсы: Страница 18. Подведение общих итогов и благодарность за урок. рисунок для обобщения материала Использована следующая литература: А.П. Рымкевич «Сборник задач по физике» См. файлы во вложении Вложение Комментарии
|
            |
| © Хаундс, 2000 - 2005 |
|